ЧТО ЗА АЛЫЧОВЫЙ КРЮШОН И САРАНЧОВЫЙ СУП ХАРЧО?😳
А ЭТО МЫ "О-Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ, И - Ы ПОСЛЕ Ц" ОТРАБАТЫВАЕМ!😂
Одно из самых сложных правил - "О-Ё после шипящих, И-Ы после Ц".
Для ребёнка с дизорфографией, только что оправившегося после дисграфии, это, вообще, высшая математика. В школе это правило проходят долго , размазав по нескольким классам.
Но, к нашему логопедическому счастью, Николай Александрович Зайцев собрал все слова с О после шипящих и Ы после Ц в 2 компактные таблички № 3-4. А Наталия Владимировна Пятибратова придумала чудесную методику коррекции дизорфографии с таблицами Зайцева. Теперь все просто- наша задача на занятии насмотреться на эти слова, наиграться с ними, закрепить написание, подглядывая в таблицы. Написание этих слов "врезается" крепко в память, это правило становится легким и интересным.
Мне очень нравятся эти таблички. Там много интересных слов, значения которых мы разбираем - корнишон, анчоус, пижон, джонатан.
📍А потом играем в "Волшебное колесо".
https://wordwall.net/ru/resource/28133744
Выпадают задания - "Найди в табличках 3-4 все слова, связанные с едой!" Ребята стараются , ищут, выкрикивают, а заодно незаметно бегают глазками по всем этим словам,запоминают зрительно их написание !
"Корнишон, артишок, шоколад, крыжовник, алычовый!"
Я шучу с ними:
- А вот если бы мы были из азиатской страны или Франции, то крикнули бы "Лягушонок или саранчовый". Хохочут, морщатся, но точно запомнят написание этих слов!
- А теперь ищем людей в табличке 3-4!
-Барчонок, китайчонок, мужичонка, цыган!
📍Следующая игра с" Кафе "Экзотика" родилась прямо на занятии с очень умирающим от усталости учеником.
Вижу, что нужно что-то ОЧЕНЬ необычное для занятия. Предлагаю , придумывая на ходу:
-Приглашаю тебя в азиатское кафе "Экзотика". В меню номера блюд. Название блюда найдешь по номеру в таблице 3-4. Все блюда запишем, а потом выберешь , что съел бы..
И предлагаю в виде номеров из таблички саранчовый суп харчо, шоколадный артишок, хвощовое лечо и т.д. 😄
Мой ученик воспрял, глаза загорелись, захотел сам придумывать смешные и необычные названия блюд!
Потом и с другими учениками в группах так поиграли, они загорелись этой игрой, стали меню придумывать, оформлять их, раскрашивать! В середине занятия мы устраивали обеденный перерыв - "шли к друг другу в кафе", выбирали блюда.
А я тихонько радовалась, что такая сложная тема "О- Ё после шипящих" незаметно усваивается, происходит "насмотренность" слов.
Так что, если не дается написание слов с О-Ё после шипящих, просто берем таблицы 3-4 и идем в кафе "Экзотика"😁 Шучу!
Делюсь и с вами своей наработкой с маленьким диктантом с предварительным анализом, своим меню по таблицам 3-4 и игрой "Волшебное колесо" на Wordwall.
А также похвастаюсь меню своих учеников!
